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最新北师大版小学数学一年级上册第一课时整理与复*(一)公开课教学设计

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整理与复* 第一课时 【教学内容】 整理与复*(一) 【教学目的】 整理与复*(一) 1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思 想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 2、在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道 数学能解决生活中的问题。 【教学重难点】 重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思 想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 【教学过程】 一、情境导入 时间过得真快啊, 半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方 存在疑问?学生可能回答: 我学会了数 1—10 的数。 我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 我学会了计算 10 以内的加减法。 在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好办法呢? 加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢? 同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起 来解决吧! 设计意图:作为一节阶段性复*课,不能只是单纯地做*题,应该在原有的 基础上有所提高, 把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的 问题作为复*课的主线,引入新课。 二、探究新知 1.作比较。 师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第 52 页图一) 师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了? 生 1:画“0, ,表示小兔的只数,画‘ ‘\/”表示椅子数,画“△”表示 杯子数,画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了,椅子不够,杯子够了。 多 生 2:可以分着数一数,小兔有 6 只,椅子有 5 把,杯子有 8 个,小兔多, 椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。 师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方 法就 师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第 52 图二) 生 1:从第一幅图中的天*上看出,3 个番茄和 1 个萝卜一样重,说明萝卜 重,番茄轻。 生 2:从第二幅图中的天*可以看出,3 个萝卜和 1 个菠萝一样重,说明萝 卜轻,菠萝重。 生 3:这样可得出番茄比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说番茄最轻,菠萝 最重。 师:分析得很有条理,真棒 1 再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮? 生 1:小红和小明都在跟淘气比。 生 2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。 生 3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。 师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气 成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。 设计意图:引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路, 归纳解决问题的办法。 ’ 2.数的计算。 师:说一说,3 在生活中可以表示什么?0 呢? 生 1:数字 3 可以表示 3 个人,3 棵树,3 盆花。 生 2:数字 0 可以表示一个也没有。 生 3:数字 0 还以表示开始,表示起点,比如直尺上的 0。 生 4:数字 0 还可以表示基准,比如温度计上的 0。…… 师:你们知道算式 3+7 可以解决什么问题吗?9—1 呢? 生 1:算式 3-[-7 可以算 3 个女同学和 7 个男同学,一共有多少个同学? 生 2:也可以计算 3 朵黄花,7 朵红花,一共有几朵花? 生 3:老师我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。 师:真棒!总结得真好!还有呢? 生 4:算式 9—1 可以算树上有 9 只小鸟,飞走了 1 只,还剩多少只? 生 5:还可以表示 9 个苹果吃了 1 个,还剩下几个? 生 6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。 师:同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示:教材第 52 页“回家”) 学生完成计算后,集体订正。 设计意图:引导学生自己归纳总结:解决什么样的问题用咖法计算,解决什 么样的问题用减法计算,培养学生的综合概括能力。 三、课堂小结 今天这节课同学们总结得真好, 知道了怎么作比较, 知道了加法能解决 “一 共有多少”的问题,减法可以解决“还剩多少”的问题,想想你还有哪些疑问, 下节课我们继续。 【板书设计】 整理与复*(1) 作比较 > = < 一共有多少? 还剩下多少? 0 表示: 一个也没有 起点 基准 + -


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